Perfil VI. Autónomo en Aprendizaje

Perfil VI. Autónomo en Aprendizaje

VI. Autónomo en Aprendizaje

Individuos que aprenden y resuelven tareas de forma autónoma.

Aspectos generales con los que se reconoce a los individuos:

  • Individuos que pueden dirigir su aprendizaje de forma autónoma
  • Un individuo de este tipo exhibe algunas características de éxito.
  • El aprendizaje puede no estar dirigido a objetivos académicos.
  • En lugar de realizar solo el trabajo requerido, crea oportunidades para sí mismo.
  • Autodirigido, independiente y generalmente seguro, este individuo puede tomar riesgos académicos apropiados.
  • Puede asumir roles de liderazgo, pero también puede sufrir aislamiento.

Sentimientos y actitudes que muestran los individuos:

  • Seguro de sí mismo.
  • Autoaceptación.
  • Mantiene una vista incremental de las habilidades (mentalidad de crecimiento).
  • Optimista.
  • Intrínsecamente motivado.
  • Ambicioso y emocionado.
  • Puede no ver “lo académico” como una de sus más altas prioridades.
  • Dispuesto a fallar y aprender de ello.
  • Muestra tolerancia y respeto por los demás.

Comportamientos habituales que expresan los individuos:

  • Busca el desafío.
  • Defiende sus convicciones.
  • Es autodidacta.
  • Es flexible.
  • Establece objetivos SMART. (*)
  • Expresa creatividad.
  • Funciona independientemente.
  • Habilidades sociales apropiadas.
  • Posee comprensión y aceptación de sí mismo.
  • Productor de conocimiento.
  • Se autorregula.
  • Se involucra en áreas que le apasionan.

 


(*) Specific (Específico), Measurable (Medible), Achievable (Realizable), Realistic (Realista) y Time-Bound (Limitado en tiempo)))

Necesidades que habitualmente necesitan ser satisfechas para una mejor expresión de sus capacidades:

  • Más apoyo, no menos (como pueda aparentar).
  • Recomendaciones para nuevas direcciones y aumentar la independencia.
  • Comentarios sobre fortalezas y posibilidades.
  • Facilitación de crecimiento continuo.
  • Apoyo para tomar riesgos.
  • Relaciones de facilitación continuas.
  • Llegar a ser más hábil en la gestión de sí mismo.
  • Equipo de apoyo.

¿Cómo son vistos estos individuos desde fuera?

  • Admirado y aceptado.
  • Visto como capaz y responsable por los padres.
  • Influencias positivas.
  • Exitoso en diversos ambientes.
  • Psicológicamente saludable.
  • Relaciones positivas entre iguales.

Elmentos que permiten una identificación más exhaustiva de las capacidades:

  • Demostrar rendimiento.
  • Atender a los productos generados.
  • Nominaciones.
  • Atender al Portafolios.
  • Entrevistas.
  • Puntuaciones de tests estandarizados.
  • Premios/galardones obtenidos.

Formas en las que pueden recibir ayuda/apoyo en ámbitos cercanos (por uno mismo, por familiares, amigos...):

  • Abogar por el individuo tanto en el ámbito académico/laboral y en la comunidad.
  • Proporcionar oportunidades relacionadas con áreas de pasión.
  • Permitir amigos de todas las edades.
  • Eliminar restricciones de tiempo y espacio para el aprendizaje.
  • Ayudarlos a construir un equipo de apoyo.
  • Incluirlos en las pasiones de los padres.
  • Incluirlos en la toma de decisiones familiares.
  • Escucha.
  • No interferir en sus método/formas/maneras (mantenerse al margen)

Formas en las que pueden recibir ayuda/apoyo desde fuera (desde el ámbito académico, laboral, terapéutico...):

  • Permitir el desarrollo de un plan de estudio integrado a largo plazo.
  • Eliminar restricciones de tiempo y espacio.
  • Desarrollar estudios múltiples, relacionados y en profundidad, incluyendo mentores.
  • Gran variedad de opciones de flexibilización/aceleración.
  • Mentores y agentes culturales.
  • Renunciar a las políticas y regulaciones escolares tradicionales.
  • No interferir en sus método/formas/maneras (mantenerse al margen).
  • Ayudarlos a enfrentar los costos sociales y psicológicos del éxito.