
VI. Autónomo en Aprendizaje
Individuos que aprenden y resuelven tareas de forma autónoma.
- General
- Sentimientos
- Comportamientos
- Necesidades
- Reconocimiento
- Identificación
- Ayuda Interna
- Ayuda Externa
Aspectos generales con los que se reconoce a los individuos:
- Individuos que pueden dirigir su aprendizaje de forma autónoma
- Un individuo de este tipo exhibe algunas características de éxito.
- El aprendizaje puede no estar dirigido a objetivos académicos.
- En lugar de realizar solo el trabajo requerido, crea oportunidades para sí mismo.
- Autodirigido, independiente y generalmente seguro, este individuo puede tomar riesgos académicos apropiados.
- Puede asumir roles de liderazgo, pero también puede sufrir aislamiento.
Sentimientos y actitudes que muestran los individuos:
- Seguro de sí mismo.
- Autoaceptación.
- Mantiene una vista incremental de las habilidades (mentalidad de crecimiento).
- Optimista.
- Intrínsecamente motivado.
- Ambicioso y emocionado.
- Puede no ver “lo académico” como una de sus más altas prioridades.
- Dispuesto a fallar y aprender de ello.
- Muestra tolerancia y respeto por los demás.
Comportamientos habituales que expresan los individuos:
- Busca el desafío.
- Defiende sus convicciones.
- Es autodidacta.
- Es flexible.
- Establece objetivos SMART. (*)
- Expresa creatividad.
- Funciona independientemente.
- Habilidades sociales apropiadas.
- Posee comprensión y aceptación de sí mismo.
- Productor de conocimiento.
- Se autorregula.
- Se involucra en áreas que le apasionan.
(*) Specific (Específico), Measurable (Medible), Achievable (Realizable), Realistic (Realista) y Time-Bound (Limitado en tiempo)))
Necesidades que habitualmente necesitan ser satisfechas para una mejor expresión de sus capacidades:
- Más apoyo, no menos (como pueda aparentar).
- Recomendaciones para nuevas direcciones y aumentar la independencia.
- Comentarios sobre fortalezas y posibilidades.
- Facilitación de crecimiento continuo.
- Apoyo para tomar riesgos.
- Relaciones de facilitación continuas.
- Llegar a ser más hábil en la gestión de sí mismo.
- Equipo de apoyo.
¿Cómo son vistos estos individuos desde fuera?
- Admirado y aceptado.
- Visto como capaz y responsable por los padres.
- Influencias positivas.
- Exitoso en diversos ambientes.
- Psicológicamente saludable.
- Relaciones positivas entre iguales.
Elmentos que permiten una identificación más exhaustiva de las capacidades:
- Demostrar rendimiento.
- Atender a los productos generados.
- Nominaciones.
- Atender al Portafolios.
- Entrevistas.
- Puntuaciones de tests estandarizados.
- Premios/galardones obtenidos.
Formas en las que pueden recibir ayuda/apoyo en ámbitos cercanos (por uno mismo, por familiares, amigos...):
- Abogar por el individuo tanto en el ámbito académico/laboral y en la comunidad.
- Proporcionar oportunidades relacionadas con áreas de pasión.
- Permitir amigos de todas las edades.
- Eliminar restricciones de tiempo y espacio para el aprendizaje.
- Ayudarlos a construir un equipo de apoyo.
- Incluirlos en las pasiones de los padres.
- Incluirlos en la toma de decisiones familiares.
- Escucha.
- No interferir en sus método/formas/maneras (mantenerse al margen)
Formas en las que pueden recibir ayuda/apoyo desde fuera (desde el ámbito académico, laboral, terapéutico...):
- Permitir el desarrollo de un plan de estudio integrado a largo plazo.
- Eliminar restricciones de tiempo y espacio.
- Desarrollar estudios múltiples, relacionados y en profundidad, incluyendo mentores.
- Gran variedad de opciones de flexibilización/aceleración.
- Mentores y agentes culturales.
- Renunciar a las políticas y regulaciones escolares tradicionales.
- No interferir en sus método/formas/maneras (mantenerse al margen).
- Ayudarlos a enfrentar los costos sociales y psicológicos del éxito.